Y buenos días tengan todas y todos ustedes muy buenas tardes
también para quienes nos están siguiendo desde otros países
y sobre todo los que todos los que nos siguen desde desde España,
vamos a dar inicio a la 4.ª
jornada del Programa del Congreso Formadores de Formadores
en Competencias Digitales en países de América Latina y el Caribe
para iniciar la agenda prevista para este día.
Hoy tenemos la Mesa de Experiencias
de Proyectos de Intervención cuatro.
Esta Mesa estará bajo la coordinación de doña
Lourdes Pérez Sánchez de la UNED, a quien le enviamos un cordial saludo.
Adelante por favor.
Profesora Lourdes.
Hola, buenas tardes. Me veis bien?
Yo creo que sí que me escucháis. Sí.
Bueno, un placer volver a estar un ratito con vosotros.
En esta ocasión es para presentarme,
coordinar esta 4.ª mesa de experiencia.
La la última mesa de experiencias, sea de nuestro encuentro,
en la que se ha buscado aglutinar
una serie de experiencias que
están muy centradas en la.
En la puesta en marcha de todos estos proyectos
orientados a la formación docente en los centros,
especialmente en los centros en los que están trabajando
estas personas que han participado con nosotros
en la experiencia formativa.
Tenemos algunos miembros en sala, otros miembros están,
están en virtual, como Tania y Samuel.
A Samuel no le veo, pero antes estaba y bueno, van a participar?
Pues más adelante imagino que tendrán tiempo de entrar
todos en sala tenemos a tres compañeros
y bueno, vamos a empezar por el primero.
Como está recogido en el programa
es nuestro querido compañero
Pablo de Battisti,
Pablo Jesús de Batiste.
El es argentino,
es profesor y licenciada en Ciencias
de la Educación Mandel por la Universidad Nacional de Córdoba.
También es Licenciado en Psicopedagogía
por la de la Universidad de Morón,
especialista en Pedagogía de la Formación
por la Universidad Nacional de
la Plata y especialista en Educación y Nuevas Tecnologías por FLACSO.
El lugar de trabajo es la facu, su lugar de trabajo en la facultad
de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Patagonia,
San Juan Bosco, en su sede de Trelew,
en la Provincia de Chubut.
Su puesto de trabajo desempeña en La SEA la labor de profesor adjunto
en Pedagogía y Práctica Docente y presencia docente
en años de formación docente.
Carreras de profesorado.
Ha estado con nosotros en esta experiencia durante cuatro
cursos, a excepción del tercero, nos ha acompañado todo el tiempo
y el título de esta experiencia es Competencias digitales
en la formación inicial docente de la Facultad
de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad antes
mencionada Nacional de la Patagonia, San Juan Bosco, en su sede central.
Bueno Pablo,
un placer
tenerte con nosotros y poder escucharte.
Ya sabes que tenés como los diez minutitos.
Y bueno, adelante.
Bueno. Buenos días a todos.
A todas.
Es un gusto compartir este espacio.
El trabajo que les voy a presentar
se titula Competencias digitales en la formación inicial de docentes
en la Facultad de Humanidades
y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de la Patagonia.
San Juan Bosco en la sede de la U.
E En la realización del curso nosotros podemos formular
tres grandes proyectos
los. El primero,
que se titula Formación de competencias digitales
para estudiantes de las carreras de profesorados
en esta Facultad de Humanidades y de Sociales
de la Universidad Nacional de la Patagonia,
se aboca a las dos primeras competencias y los dos subsiguientes
están focalizados en la competencia seguridad
y en la competencia resolución de problemas
de las áreas competenciales que trabaje.
Son 4,1 desarrollo completo.
En el caso de información y alfabetización informacional
y la competencia digital de comunicación y colaboración.
Y en el caso de la competencia de seguridad y resolución
de problemas, los proyectos están en este caso en proceso
de los retos que plantea la
la temática un poco surgió de mí,
de mi propia área de trabajo, que soy un formador de formadores
y bueno, hace años que nosotros venimos
introduciendo las TICs en las propuestas formativas.
La pandemia también nos demandó,
pero yo me encuentro en mi lugar de trabajo
que no hay una propuesta sistemática en torno a la formación
en las competencias digitales, fundamentalmente en
los docentes que inician las carreras del profesorado,
en la formación inicial,
en quienes van a cursar una carrera de profesorado de
circunscribir.
Viendo un poco el proyecto, lo ubico
en los Objetivos de Desarrollo,
en el objetivo número cuatro, que es garantizar una
educación en este caso inclusiva, equitativa, de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje permanentes para todos
y para todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Y me focalizo fundamentalmente en el acceso
igualitario a la formación superior de calidad.
En el caso de la enseñanza universitaria.
Como les dije.
La situación.
Por así que nos encontramos.
Quienes trabajamos en las carreras de formación docente.
Que si bien hay un acceso a la tecnología,
a veces no manejan todas las herramientas.
Los estudiantes hay dificultades en su alfabetización y en algunos casos
no hay competencias mínimas, no hay competencias mínimas.
Y el gran reto es qué necesita un docente del siglo
21, ser competente, en este caso digitalmente.
Y esta es la apuesta.
En este caso, qué resultados
podemos
visibilizar de los proyectos que elaboramos
a lo largo de los cursos y que he podido implementar?
La gran apuesta era poder fortalecer y movilizar la formación
de competencias digitales en Estudiantes iniciaban las carreras
de profesorados en la Facultad de Humanidades
y Ciencias Sociales de la Universidad de la Patagonia.
Juan, en su sede Trelew.
A lo largo del desarrollo de los cursos
en los dos años 2021 y 2022, se pudieron desarrollar
cuatro talleres formativos en torno a competencias digitales.
En esos cuatro talleres formativos, a lo largo de los dos años
participaron 329 estudiantes y en que impacte,
impacte en cinco carreras de profesorado, porque son estudiantes
que estudian las carreras de ciencias biológicas, profesorado en Geografía,
en Historia, en letras, en matemáticas.
Y fuimos allá de mi Facultad, porque la Facultad de Humanidades
presta servicio a otras dos facultades en la formación de docente
y en este caso impactó en otras dos facultades
que es la Facultad de Ingeniería que tiene el profesorado en Matemática
y la Facultad de Ciencias Naturales
y Ciencias de la Salud que tiene el profesorado en Ciencias Biológicas
y después del nuestro propio profesorado de Humanidades.
A la vez, como la apuesta era una propuesta formativa,
las actividades propias de
la asignatura que yo enseño, que es pedagogía para todas
las carreras del profesorado, ya introduje propuestas formativas
y diferentes actividades a lo largo de las unidades que potencien
las competencias digitales que hay en el proyecto y en la lectura.
Las podemos desarrollar.
Y como tercer aspecto
pudimos elaborar una experiencia de evaluación auténtica
de evaluación, situada donde les permite integrar
las diferentes competencias digitales con resultados
tangibles, visibles hasta hasta el momento.
Si nos paramos en las oportunidades y amenazas y en las fortalezas
y debilidades,
bueno, tenemos la oportunidad porque es una institución de referencia.
La Facultad de Humanidades, la Universidad Nacional
de la Patagonia forma profesores hace muchos años
para la educación secundaria, para la educación superior
es prácticamente la única.
Hoy con la virtualidad se pueden acceder a otra carrera y
además
tenemos un contacto directo con las escuelas del sistema educativo
y con los diferentes actores que trabajan en las escuelas.
Eso también es una oportunidad sumamente interesante.
Y externamente podemos detectar que desde las políticas
educativas de educación superior comienza a haber financiamiento.
Weill líneas de financiamiento para proyectos de tensión
en el que se podría inscribir
y en el que postulamos también, en este caso el nuestro.
Entre las amenazas que tenemos.
Bueno, a veces
el contexto económico y político de nuestra provincia, de nuestro país
acepta el financiamiento de las universidades.
Creo que esta es una realidad y a veces, bueno,
no favorece la continuidad de estos proyectos o bueno no,
no fortalece a los proyectos.
No, no, no, que afecta la continuidad entre las fortalezas.
Se despertó el interés
y en el equipo, en el cuerpo de los docentes
del área de formación docente, porque empezaron a visibilizar a esto
de las competencias digitales que estamos trabajando,
empieza a surgir como una necesidad, también
nos parece la experiencia que transitamos es una fortaleza,
la experiencia del poder publicar,
la experiencia del poder venir a un congreso, el poder,
la facultad de interiorizarse, el área de la formación docente
y desde los profesores.
Y me parece que otra fortaleza es la posibilidad de replicar esto
en el contexto institucional, porque yo lo hice
en una de las sedes de la Facultad, nuestra facultad
a lo largo de una provincia
que es una provincia muy amplia geográficamente, tiene cuatro sedes.
Yo trabajo en una de las grandes ciudades de la provincia
con relación a otras ciudades, por así no tiene tantos habitantes,
pero bueno, tiene cuatro sedes más que se podría replicar.
Esta propuesta y las debilidades por allí tienen que ver
con la propia situación que tenemos a veces los docentes
que trabajamos con nuestro empleo
o diversas tareas que ejecutamos, que por así
esto hace que no nos podamos abocar plenamente a este tipo de proyectos.
Bueno, con respecto a la sostenibilidad,
podemos elaborar una propuesta sistemática en torno
a competencias digitales en dos o tres aspectos que ya mencioné.
Los resultados primero organizan un talleres formativos
para los estudiantes de las carreras de los profesorados.
En esos talleres pudieron participar
de 329 estudiantes en dos años
después propuestas de actividades formativas
que incluyen las artes digitales, es decir,
como una guía para las cátedras o para las asignaturas
para implementar estas actividades en competencias digitales
y construir una propuesta de evaluación auténtica.
Qué proyecto?
Bueno, yo soy un pedagogo, así que proyecto como formador
de formadores, poder
ir más allá de los primeros años
que trabajé, poder formar y capacitar a los docentes del sistema,
que hay una fuerte necesidad en el sistema educativo
y también en los equipos de conducción,
a los equipos directivos, porque este proyecto se tendrá.
Además me parece oportuno poder asesorar alguna escuela,
poder hacer alguna intervención pedagógica, eso es una proyección
que hacemos y después como último aspecto
nos parece interesante poder investigar situada mente
en torno a la formación de competencias
digitales, en la formación inicial
de los docentes, en la cuestión docentes en bien,
en torno a los agradecimientos, darle un especial agradecimiento.
El programa Interconecta a la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el Desarrollo,
que nos ha permitido hacer de forma gratuita estos cursos.
Formarnos, capacitarnos.
A la UNED, a la UNED.
Un agradecimiento especial al Convenio Andrés Bello.
Un agradecimiento
muy especial a nuestras tutoras.
Ana Anabel.
Acompaño especialmente en los proyecto a Lourdes, a la doctora Lurdes
también que han sido, han estado siempre,
en todo momento apoyándonos.
Sí, cuando estábamos con muchas actividades para que continuemos
y para que avancemos con nuestro proyecto
y bueno, especialmente las autoridades de mi facultad
que me me avalaron la realización de ese proyecto, me apoyaron
fundamentalmente
a al área de formación docente.
Voy a poner un nombre al doctor Gabriel Saravia que me acompaña,
me visita, está a cargo del área, así que
bueno, y a todos mis compañeros del departamento
y del área de formación docente un especial agradecimiento y después
al A en estos dos años, a estas valiosas personas
que hoy están por aquí, que son los representantes
de mis compañeros de curso, que ha sido muy grato y bueno,
una energía muy positiva y afectiva,
el poder encontrarnos y vernos de manera presencial.
Así que una vez más un agradecimiento a todos.
Así está mi mail personal, mis redes sociales,
mi facebook personal, mi Instagram y mi Twitter.
Si me quieren contactar como para ir continuando
y generando algunos puentes en torno a esta este proyecto.
Muchas gracias a todos.
Muchas gracias Pablo.
Estupendo proyecto.
Está bueno,
aunque todavía no lo hayas puesto, al menos en los dos últimos cursos.
En lo relativo a las dos últimas cosas está
en sobre papel y en propuesta para arrancar con ello.
Pero también es muy interesante toda la proyección que va a tener
en un futuro y todas las cosas que querés hacer a partir de aquí.
Es estupendo escuchar esto, no?